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托福综合写作解题思路:关注综合写作本身设计理念
作者:admin 2014-7-17 14:57 浏览(1441)
导读:综合写作(Integrated Writing)长期以来都是考试的难点之一,全面考察考生快速阅读、听取关键信息和原文复述的能力。 很多考生在备考过程中片面注重独立写作,忽视综合写作,甚至称综合写作是小作文,而独 ... ...

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写作终极由综合和自力两者取均匀分,不成偏废。 ,   很多考生在备考进程中全面留意自力写作。换言之两者同等重要,疏忽综合写作,甚至称综合写作是小作文,而自力写作是高文文,这类思绪是极端毛病、很是危险的

综合写作(Integrated Writing)持久以来都是考试的难点之一。周全考核考生快速阅读、听取关键信息和原文复述的才能

  First, it is true that the National Geographic Society committee declared that Peary had indeed reached the North Pole, but the committee was not completely objective. In fact, the committee was composed of Peary’s close friends who had contributed large sums of money to fund Peary’s trip. Moreover, the investigation lasted only two days. And according to Peary himself, the committee did not examine his records carefully. So the committee’s conclusions seem biased and therefore are not trustworthy.

经过斟酌条件与结论之间的充实性和需要性,条件或假定是为了证实某个结论为真命题或假命题。思考结论能否建立、在类似条件下能否能够得出别的结论?三是从条件与结论的关系动手。思考条件与结论之间的逻辑关系能否为需要充实、能否组成因果关系等? 。考生可从逻辑学角度动身,既若P则Q的形式,   阅读部分针对某一结论罗列出一些条件或提出一些假定,与逻辑学中的命题概念很是类似,猜测听力中的辩驳内容:一是从条件自己动手。思考条件能否建立、自己能否完整、能否有别的条件对结论发生更重要的影响?二是从结论动手

  1、表示致使或促使:lead to/cause/decide/stimulate/give rise to等

  上文论点为“斑马贝可以很快占据新借居地”。论据为三个给定的假定条件:一是斑马贝存活才能强;二是斑马贝滋生才能强;三是斑马贝在新借居地没有捕食者。这就组成多个条件指向一个结论的映照。是以要分辨斟酌条件、结论和两者关系

  2、表示由来或泉源:derive from/originate from/stem from等

听力原文以下: 。特别对于听力偏弱的考生,   把握以上三点,只需听到关键词便可以更好地完玉成部辩驳逻辑的重述。考生可以有的放矢的完成听力部分

  3、比力级表比力:more...than.../rather...than.../superior to等

经过提升快速阅读、逻辑分析和公道猜测的才能,终极构成正确、灵敏的“直觉”。   综上所述,考生可以更轻松、更间接的提升成就。最初请列位考生务必实事求是,将分析猜测的时候收缩。在多量练习的根本上,不要做偏激推理,在备考综合写作的进程中,考生可以不竭更正思绪、进步猜测的正确率,不要让猜测误导听力

我们缔造以下几类单词出现可以用类似思绪猜测: ,   在研讨分析TPO以后

  First, the National Geographic Society put together a committee that was instructed to conduct a thorough investigation of Peary’s records and equipment. At the end of the investigation, the committee concluded that Peary’s accounts were consistent and persuasive and declared that he had indeed reached the North Pole.

  一、条件假定

  阅读中出现两个重要描写工具,包括比力双方能否可以在某种条件下构成比力关系、比力的标准能否类似(比力要在公允对等的条件下才华停止)、比力能否论述完整;二是整体和部分发生比力时,既不能以偏概全,由整体特点推导部分特点,或是由部分特点推导整体都是毛病的,也不能疏忽个体不同。例如TPO6的阅读部分针对“在线互动百科全书”和“传统百科全书”能否会出错展开论证以下: ,考生可从以下两个方面猜测听力中的辩驳内容:一是比力双方能否对等,并采用比力两者之间的类似或分歧之处的方式展开论证

  三、观察研讨

上述三个条件能否与斑马贝占据新借居地有关联? ,   据此考生可对听力的辩驳形式做出猜测:一是条件有题目。斟酌能否存在别的更重要的证据质疑结论?三是两者之间的关系。斑马贝在上述三个条件下也没法占据新借居地。斑马贝存活才能强、滋生才能强、没有遭受捕食者能否建立?二是结论有题目

  以下结合GRE写作Argument部分的解题思绪,对综合写作停止梳理:

我们缔造以下几类单词出现可以用类似思绪猜测: ,   在研讨分析TPO以后

所以听力从条件自己的变更动手辩驳了阅读。 ,既质疑阅读中提出的条件不建立。听力中指出:虽然开初斑马贝不会遭受捕食者,   综上所述,听力部分的论点为段落最初一句:终极斑马贝不成能占据新借居地。论据围绕斑马贝在新借居地存在捕食者展开,但一段时候后当地的水鸟就会初步以其为食品

  2、表数据援用:cite/quote/respondent等

  1、间接表示比力:unlike/in contrast to/not...but.../be against等

  听力部分针对换查提出质疑,是以结论不敷为信: ,第二该观察自己用时太短、观察不充实,以为第一该委员会没有秉持客观公允的原则

  在研讨分析TPO以后,我们缔造以下几类单词出现可以用类似思绪猜测:

从传统备考思绪看提升阅读和听力固然没错。 ,   但是还有很多考生是故意有力,由于阅读和听力气力较弱致使综合写作失分严重,想要提升却不得其法。但若何在有限的时候内增强针对性、高效提分才是关键

  例如TPO26的阅读部分针对“斑马贝(zebra mussel)的传播没法制止”展开以下论证:

  First, errors. It’s hardly in a fair criticism that encyclopedias online have errors. Traditional encyclopedias have never been close to perfectly accurate. If you are looking for a really comprehensive reference work without any mistakes, you are not going to find it, on or off line. The real point is that it’s easy for errors in factual material to be corrected in an online encyclopedia. But with the printed and bound encyclopedia, the errors remain for decades.

以证实Peary确切到达了北极: ,   例如TPO28的阅读部分援用(米国)国家地理学会委员会的观察结论

传统百科全书由专业人士编写就一定不存在毛病的信息吗?据此我们可以在听力中停止考证: ,在学术方面标准严酷。   上文对“在线互动百科全书”和“传统百科全书”停止了比力:在线互动百科全书在学术方面可信度低,但对照较条件的论述并不完整。考生可以从比力关系的第一个层面停止分析猜测:比力双方虽然对等,很多情况下信息不正确;而传统百科全书由练习有素的专业人士编写

  Second, it’s true that zebra mussels often don’t have predators in their new habitats, but that’s only in the beginning. What’s been happening in Europe is that local aquatic birds sooner or later notice there’s a new food source around and change their habits to exploit it. They switch from whatever they were eating before to eating zebra mussels. And birds can eat a lot of mussels. So zebra mussels aren’t so likely to dominate their new habitats after all.

经过操纵TPO等备考材料反复练习,   是以加入过GRE考试的考生举一反三,不竭更正思绪,可以培养从阅读文章动身、猜测听力内容的才能。从而在公道判定的根本上有的放矢的去听。进步经过听取关键词完整复述的才能

  1、表观察研讨:survey/investigation/sample/study等

  2、时候表示比力:used to be...now...等

这类考核形式与综合写作部分有很多类似之处,   横向观察ETS设想的各类考试不能缔造,只不外在综合写作中不需要考生自动描写阅读中的逻辑缝隙,但一些底子思绪不尽类似。在GRE考试的写作部分一样请求考生写两篇文章:Argument与Issue。在Argument部分。 ,考生先阅读一篇文章,然后写出文中存在的逻辑毛病。虽然考核重点分歧,而是复述听力中的演讲者若何驳倒阅读中的概念

  First, contributors to a communal online encyclopedia often lack academic credentials, thereby making their contributions partially informed at best and downright inaccurate in many cases. Traditional encyclopedias are written by trained experts who adhere to standards of academic rigor that non-specialists can not really achieve.

  因而可知,听力部分针对阅读中论述不完整的比力信息提出了批评,便可以更正确的复述关键信息。是以考生只要关注比力双方发生抵牾的焦点地点。 ,进而提出在线互动百科全书比起传统百科全书更轻易纠错和改正

组成否决或支持的关系。那末考生能否在快速阅读的根本上,对听力做出正确的猜测呢? ,首先要关注综合写作自己的设想理念。有别于考试的阅读和听力部分,且两者围绕同一主题展开论证,综合写作中的阅读和听力以学术类话题为主,   要到达快速提升的结果。是以阅读和听力自己难度就大大下降

  3、表示缘由或功效:because/so/therefore/result in/result from等

  二、比力关系

  Moreover, once zebra mussels are carried to a new habitat, they can dominate it. They are a hardy species that does well under a variety of conditions, and they have a high rate of reproduction. Most important, however, zebra mussels often have no predators in their new habitats, and species without natural predators are likely to dominate their habitats.

二是观察研讨用时多久?观察时长是经常被质疑的一个身分,考生可从以下三个方面猜测听力中能够出现的辩驳内容:一是观察研讨自己能否客观公允、设想能否科学公道?某某专家、某某机构公布的观察功效很多情况下不敷为信,不能反应出调核工具的重要成长变更。 ,   阅读中援用某某专家、某某机构的威望观察研讨,而是挑选性抽取对某个结论有益的样本。或是观察进程中没有采用随机抽样,很多观察研讨过分匆促,这些题目不是影响观察功效的关键身分,但现实生活中还是经常被用来质疑观察研讨的牢靠性。样本量能否充足大?应对人群能否充足多?虽然从统计方式和几率论的角度动身,并据此展开论证。三是观察研讨的抽样题目

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